lunes, 25 de mayo de 2015

CORRECCIÓN ACTIVIDAD BLOQUE 1


 

 

ANDRÉS O MENTIREIRO

 

ALGUNAS CUESTIONES PRELIMINARES…

Andrés contaba mentiras porque pensaba que era divertido, pero se dio cuenta que con sus mentiras podía hacer daños a los demás. La historia de Andrés o mentireiro muestra la importancia de decir siempre la verdad.

El cuento que os presento en esta primera actividad del blog se titula: “Andrés o mentireiro”; se trata de una obra muy conocida en las escuelas gallegas por ser uno de las historias favoritas de los niños de 4 a 6 años. La autora es Lupe Lóriga y el ilustrador Michel Casado. Sobre la autora apenas tenemos datos biográficos, aunque sí sabemos que ha escrito más libros como “Kofu. El niño de chocolate” o el “Zapatero mágico”; sin embargo, “Andrés o mentireiro”  es uno de sus libros más conocidos.

 

EDICIÓN E ILUSTRACIONES

Las ilustraciones fueron firmadas por Michel Casado, ilustrador y caricaturista, conocido por sus exposiciones, sus caricaturas y sus premios como el que recibió en la VIII Bienal de Caricatura de Ourense. Tiene varios blogs “Ilustraciones y otras hierbas” o “Caricaturas y otras hierbas” en los que se puede apreciar con detalle cada uno de los trabajos que hace…  (http://espacio1999.blogia.com/2006/102301-michel-casado-caricaturas-e-ilustraciones.php).

La primera edición de la obra sale a la luz en el año 2008, en una editorial viguesa llamada: “Galicia Nova Edicións”. Su publicación fue todo un éxito por la buena acogida que tuvo entre sus lectores.

 

LA HISTORIA (EL TEMA, LA ESTRUCTURA, PROTAGONISTAS…)



 


 
Se trata de un cuento 24 páginas y 24 ilustraciones donde a través del ejemplo de una niña (Carmiña) se explica la historia. Carmiña es una niña que está acostumbrada a mentir a sus padres, a sus hermanos, a sus abuelos, a sus amigos…la madre le explicaba todos los días que no se podía decir mentiras… pero Carmiña no le daba importancia a las reprimendas que recibía de su madre y seguía mintiendo porque le parecía “divertido”. Una noche su madre decidió contarle la historia de Andrés el mentiroso. Andrés era un niño muy muy mentiroso; cada vez que se le preguntaba algo, respondía con una mentira…Andrés decía que era muy divertido engañar a la gente… hasta que un día…Andrés estaba de excursión con sus compañeros de clase. Se iban de paseo un día entero a un monte cerca de la escuela. Andrés y sus compañeros se dedicaron a correo y a jugar al escondite. Cuando anocheció, los maestros buscaron a sus alumnos para regresar a la escuela, pero faltaba Juan, uno de los compañeros de clase de Andrés… Cuando uno de los maestros les preguntó si habían visto a Juan, Andrés se acordó que la última vez que lo había visto había sido mientras jugaban al escondite y Juan estaba encima de un árbol; pero a Andrés le pareció más divertido decir que no había visto a Juan y buscarlo con sus maestros y con el resto de sus compañeros. Estuvieron mucho tiempo buscándolo… hasta que, por fin, después de dos horas, encontraron a Juan tirado en el suelo, llorando y con una pierna rota. Juan se había caído del árbol, se había hecho mucho daño y llevaba mucho tiempo llorando solo, mientras el resto de sus compañeros y de sus maestros le buscaban.


Cuando llegó a casa, Andrés se sentía mal. Él sabía dónde estaba Juan y no se lo había dicho a nadie. Si no hubiese mentido, habrían encontrado a Juan y no hubiese estado tanto tiempo con la pierna así. Esa noche Andrés no pudo dormir. Se dio cuenta que con las mentiras podía hacer daño a sus padres, a sus amigos, a la gente que quería. Esa no era su intención y comprendió que las mentiras son malas y desde ese momento dijo siempre la verdad.


He de reconocer que este cuento ya lo conocía desde hace algunos años (además a mi sobrino le encanta) y me gustaba mucho… pero estos días después de leerlo me ha gustado todavía más. El lenguaje que utiliza la autora es directo, muy fácil de entender y muy familiar para un niño de 4-6 años. No utiliza un lenguaje simbólico; por ejemplo repite, en varias ocasiones, el término “mentira” pues quiere dejar claro que se trata de una palabra importante; además habla de “sentirse mal” y creo que esta parte es fundamental para poder comprender las emociones y los sentimientos de los niños. No deja de lado tampoco la importancia del juego como un elemento de interacción entre los niños y donde cada uno de ellos se puede expresar libremente pero diciendo siempre la verdad. Tanto la forma como el contenido del cuento se complementan con las ilustraciones y en ellas el ilustrador presta especial atención a los momentos más emblemáticos del libro. Creo que Michel Casado ha hecho un trabajo magnífico. Las ilustraciones que pongo en este blog están tomadas del libro de Lupe Lóriga.

Por último, quisiera dejar constancia aquí del éxito que este cuento tiene en las aulas gallegas de educación infantil pues, además de comentármelo diferentes maestras de educación infantil, lo he podido comprobar en el aula de 4-5 años del colegio donde hice las prácticas este segundo semestre. Una mañana, la profesora les leyó el cuento y al terminar de leerlo insistió en la importancia de decir siempre la verdad y no mentir pues así los padres, los amigos, los hermanos y todos, en general, podrán estar contentos por el comportamiento de los niños/as. A los niños les gustó mucho el cuento y cada uno de ellos quería contar su experiencia cuando, en algún momento determinado, no habían dicho la verdad.
Pasados los días, los niños le pidieron a la maestra que volviese a leer el cuento de Andrés "o mentireiro".

No es necesario, a mi juicio, explicar las actitudes que debe tener un niño ante situaciones como las que vive Carmiña, una de las protagonistas del cuento, pero sí creo que -así como es fundamental que el niño se identifique con todo un conjunto de emociones como la alegría, la tristeza, el miedo…- creo también que es importante que empiecen a identificar y a reconocer el valor de la verdad como un valor positivo. No creo que con ello les estemos dando lecciones de moral.

 

 

lunes, 18 de mayo de 2015


BLOQUE 4

Creación literaria con y para los niños de Infantil

- Creación en prosa

- Creación en verso

- Creación dramática

- Creación de libros

 

CREACIÓN EN VERSO


Estrategia: COMPARACIÓN
Edad: 5-6 años

Tengo que decir que he disfrutado mucho con la elaboración de las actividades de este bloque. Ya durante la clase presencial de mayo me pareció de lo más interesante la creación de los diferentes textos, en especial, la creación del diálogo teatral, un género que, a priori, me parecía de lo más complejo.

Para la creación de estos textos, he tenido en cuenta varios aspectos que Irune nos explicó en la clase de mayo; por un lado, la importancia de enseñar a los niños/as a relacionarse con la literatura, esto es, que los niños se pongan en el lugar de los personajes y que puedan expresar sus sentimientos y sus emociones reales. Esto me hizo reflexionar sobre la importancia de gestionar las emociones desde la etapa infantil; creo que es un reto difícil, sobre todo, si tenemos en cuenta que el maestro/a poco puede hacer en el aula, si en casa, los padres o educadores no enseñan a los niños a manifestar sus sentimientos de un modo natural.

Por otro lado y, como ya se ha puesto de manifiesto en las actividades de los otros bloques, el lenguaje utilizado en las creaciones literarias deberá ser sencillo, con frases muy breves y fáciles de comprender. 

Partiendo de estas premisas, el primer texto que he elaborado es el texto en verso. Para ello he elegido una de las estrategias que vimos en clase y que me ha gustado mucho; me estoy refiriendo al poema hecho a base de COMPARACIONES y para ello he elegido el tema de la IMAGINACIÓN. La imaginación es un concepto que los niños desarrollan con una facilidad abrumadora y que les permite relacionarse con el  mundo real. Tenemos que tener en cuenta que la imaginación -sea infantil o adulta- parte siempre de experiencias reales o se construye a base de elementos, de personajes, de situaciones tomadas del mundo en el que vivimos.

Otro aspecto que me pareció relevante y que enlaza con lo comentado anteriormente, es la vinculación que existe entre la imaginación y los sentimientos. Si un niño/a está enfadado por alguna situación que le haya pasado (por ejemplo el castigo o una riña de sus padres) o está triste porque se siente destronado en casa con la llegada de un nuevo hermanito, resulta lógico que su imaginación se relacione con emociones poco positivas (por ejemplo egoísmo, envidia…) o con situaciones que le permitan recuperar el trono perdido y sentirse otra vez importantes (por ejemplo, mi sobrino de cuatro años se imaginaba que era el rey de una corte y que su hermano –de un año- era su criado). Creo que la imaginación se convierte en el instrumento eficaz para que un niño pueda expresar cómo se siente y sentirse libre con sus pensamientos…

El POEMA que he creado es el siguiente:

Imaginar es como CAMINAR

Imaginar es como CORRER

Imaginar es como VOLAR

Imaginar es como EL MAR

Imaginar es como EL CIELO

Imaginar es como JUGAR!!!

 

CREACIÓN EN PROSA

Estrategia: Binomio Fantástico

Edad: 4-6 años

Gianni Rodari, en su libro sobre la Gramática de la Fantasía nos explica que para que exista realmente un binomio fantástico se tienen que escoger dos palabras en las que haya una cierta distancia y cuya aproximación “resulte prudentemente insólita, para que la imaginación se vea obligada a ponerse en marcha y a establecer, entre ambas, un parentesco para construir un conjunto (fantástico) en que puedan convivir los dos elementos extraños” [Rodari, G. (2008). Gramática de la Fantasía. Introducción al arte de inventar historias. Buenos Aires: Colihue, p. 19]. En este sentido, deberemos escoger dos palabras que no tengan ningún tipo de relación y cuya conexión nos parezca, a priori, muy lejana. Nuestro objetivo será, por consiguiente, hacer uso de nuestra imaginación y fantasía para conseguir una conexión ingeniosa entre ambas palabras.

Para la realización del cuento, he escogido la asociación de dos palabras: pez y libro.

“Érase una vez un pez que nadaba en el mar. El pez se llamaba Valentín, tenía muchos colores y era muy ágil. Tenía unos ojos verdes muy grandes y muy llamativos. Estaba muy triste porque estaba solo y no tenía ningún amigo. Su amiga Sofía, con quien nadaba todos los días en el mar ya no estaba con él. Un día se fue y nunca más regresó.

De repente, una mañana, cuando paseaba cerca de la orilla de una playa se dio cuenta que algo flotaba en el agua. Se asustó mucho, porque no sabía lo que era. Sin embargo, su curiosidad le hizo acercarse hasta la orilla y coger con su boca el objeto que flotaba en el agua. Valentín se dio cuenta que era un libro!!!; Valentín lo abrió con su boca y vio un dibujo que le llamó mucho la atención. En el dibujo, Valentín veía el rostro de alguien que él conocía. Muy pronto se dio cuenta que la cara que veía dibujada en el libro era la de la sirenita Sofía, su amiga que había desaparecido en el mar. Se puso muy contento y empezó a pasar cada una de las páginas del libro. En cada uno de ellas veía un objeto que pertenecía a su amiga Sofía. En una de las páginas estaba su collar de perlas que tanto le gustaba; en otra de las páginas estaba su anillo de oro brillante y en la última página aparecía un botón rojo, con unas letras en las que Valentín podía leer: “púlsame”. Valentín pulsó el botón y escuchó una voz: era la voz de su amiga Sofía que le decía que se había ido a buscar a su madre pero que pronto volvería para estar con él. Sofía le decía también que el libro era un regalo que le hacía por la amistad que tenían y porque le quería mucho. Valentín estaba muy contento, guardó el libro y siguió nadando por el mar”.

¿Por qué he escrito este cuento?; en primer lugar, para poder aplicar la estrategia de Rodari: el binomio fantástico; una estrategia, a mi juicio, de lo más original y divertida. En segundo lugar, he querido poner de manifiesto las emociones de los niños/as (se pone triste cuando desaparece su amiga pero se alegra cuando tiene noticias de ella). Por último, me parece relevante también la inclusión del libro pues creo que los niños/as de esta edad se tienen que empezar a familiarizar con el formato del libro como un instrumento útil que le sirve para leer cuentos (para escucharlos en boca de su maestro/a), para ver dibujos, para recibir mensajes de sus amigos…

 

CREACIÓN DRAMÁTICA

Estrategia: “Qué pasaría si…”

Edad: 4-5 años

Para la realización de este diálogo teatral he elegido la técnica de “Qué pasaría si”. Esta técnica la he tomado de la Gramática de la Fantasía del libro de Rodari que he citado anteriormente (Ibidem, p. 27)

El diálogo lo he llevado a cabo con la ayuda de mi sobrino que tiene cuatro años y tengo que decir que me lo he pasado muy bien con sus ocurrencias.

La pregunta que le formulé a mi sobrino fue: ¿Qué pasaría si a tu clase llegase un cocodrilo y se pusiese a hablar contigo?

En el diálogo yo hacía de cocodrilo y mi sobrino de interlocutor.

Cocodrilo (yo): “Hola Tomás, ¿me dejas entrar en tu clase para ver los dibujos que tenéis colgados en las paredes?

Tomás (mi sobrino): Hola, pero ¿realmente eres un cocodrilo?

Cocodrilo: Sí, claro, me he escapado del agua para venir a visitar tu escuela. Me gustan mucho los niños.

Tomás: ¿Cómo te llamas?

Cocodrilo: Me llamo Mileno y quiero conocer nuevos amigos. Donde vivo me he quedado solo y me aburro mucho.

Tomás: Ésta es mi clase; tengo muchos dibujos y muchos amigos. Éstos los he dibujado yo…

Cocodrilo: Qué bonitos!, me gustan mucho. ¿Qué has dibujado?

Tomás: Un cocodrilo, con una cola muy larga y unos dientes muy grandes. Los cocodrilos me dan miedo…

Cocodrilo: Y yo, ¿te doy miedo?

Tomás: No, tú me pareces simpático y puedes ser mi amigo. Si quieres podemos jugar juntos.

Cocodrilo: Pues claro, quiero jugar contigo y con tus compañeros de clase; pero también me gustaría aprender los números y las letras… ¿Sabes escribir tu nombre?

Tomás: Sí; si quieres te ayudo a escribir el tuyo…

Cocodrilo: Gracias Tomás, eres muy bueno y contigo me divertiré y aprenderé mucho...

Tomás: ¿Te quedarás con nosotros en clase?

Cocodrilo: No puedo, me tengo que ir porque quiero visitar más escuelas. Pero volveré para verte y hablar contigo.

Tomás: Adiós Mileno, vuelve pronto.

 


REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y WEBGRAFÍA

Cerrillo, P. C., García Padrino, J. (Coord.) (1997). Teatro infantil y dramatización escolar. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

Rodari, G. (2008). Gramática de la Fantasía. Introducción al arte de inventar historias. Buenos Aires: Colihue.

Módulo docente: La gramática de la Fantasía. Una revisión del relato creativo para el niño del siglo XXI (Irune Labajo González).


http://www.crearmundos.net/pdfsrevista7/5a.pdf (fecha de consulta: 17/05/2015)
 
                                                      LIBRO
               Para la realización del libro me he basado en el texto en prosa.
 
 
 

 

 

jueves, 23 de abril de 2015

ACTIVIDAD BLOQUE 2


ADAPTACIÓN DEL CUENTO DEL HOMBRE DE LA PIEL DE OSO

 

EL DUENDE DEL PELO VERDE

 

PREMISAS

A la hora de adaptar este cuento literario quisiera partir de las siguientes premisas:

En primer lugar, me gustaría mantener la magia y la emoción, tal y como se indica en las instrucciones de esta segunda actividad de la guía docente. He hecho un cambio en relación a uno de los personajes protagonista y, en lugar del diablo, he decidido poner un duende. La trama de la historia es la misma: el pacto que el duende hace con el niño, pero las condiciones y el premio son diferentes. He intentado repetir adjetivos que sean conocidos para los niños como “triste”, “pobre” y utilizar verbos como “jugar”, “mentir”, insistiendo en la familiaridad y en la cercanía con los más pequeños.

En segundo lugar, quisiera tener presente que la literatura en la etapa de la Educación Infantil es precursora de un lenguaje que resulta desconocido –a priori- por los niños pero que, con el paso del tiempo, va cobrando sentido. Al hilo de esta premisa me gustaría traer a colación, una impresión que tuve cuando llegué a la primera clase del Practicum I de este semestre. En mi primer día, en el aula de niños/as de 3-4 años, la profesora explicó los BITS (fichas didácticas que incluyen alguna temática específica como el arte, la música, los números; se trata de los “bits de inteligencia”, un método creado por Glenn Doman, un médico americano y que consiste en utilizar imágenes a modo de pictogramas que se van presentando a los niños mientras el maestro/a les dice cuál es el nombre que corresponde a cada una de las imágenes…). Era la primera vez que veía cómo se trabajaban en el aula; ese día tocaba el tema de Egipto. Los niños repetían las frases que la profesora les iba indicando como: “las tumbas de los faraones se encuentran en las pirámides… o “el templo de Abu Simbel fue trasladado debido a la construcción de la presa de Asuán”. La verdad es que me impactó escuchar estas frases y lo primero que pensé es que los niños no estaban entendiendo nada. Sin embargo, la maestra me explicó que llevaba varios años pasando estas fichas y que los niños se acordaban de la temática incluso años después y que los propios padres se sorprendían de los argumentos que traían los niños cuando llegaban a casa. Este hecho me hizo reflexionar sobre la importancia de mostrar a los niños imágenes y presentarle vocabulario nuevo que con el paso del tiempo podrá formar parte de su bagaje lingüístico y cultural. Si esta reflexión la llevamos al terreno de la literatura infantil, creo que es importante que en las adaptaciones de los cuentos infantiles, los niños/as se vayan familiarizando con algunas palabras nuevas y sugerentes. Un  ejemplo de ello puede ser la inclusión de términos sinónimos como joven-chico, hogar-casa, pacto-acuerdo, reto-cosa difícil de hacer…

También es importante incluir situaciones que llamen la atención de los más pequeños. Por ejemplo, que el protagonista de la historia sea pobre o que no pueda jugar debido a la promesa realizada son situaciones sorprendentes que harán que los niños/as retengan con más facilidad las vicisitudes que vaya viviendo el joven o la joven que protagoniza el cuento.

 

ADAPTACIÓN

Edad: 4-6 años

Hace mucho tiempo, vivía un joven en una casa muy pobre. Tenía dos hermanos y el joven era el más pequeño de los tres. Se llamaba Arturo. Como era una familia muy muy pobre, Arturo se tuvo que hacer criado y se fue a servir a la corte de un rey. Cuando estaba sirviendo al rey, hizo muchos amigos y muchas amigas y estaba muy contento porque podía comer todo lo que le gustaba. Pero un día el rey se murió y como no tenía hijos se acabó su trabajo en la corte.

Arturo tuvo que volver a su casa, para estar con su familia pero cuando volvió a su hogar, sus hermanos le contaron una noticia muy triste: sus padres habían muerto. Muy triste por la noticia que le habían dado sus hermanos decidió salir a buscar trabajo y, sobre todo, quería encontrar a una maestra que le pudiese enseñar a leer y a escribir. Cuando estaba paseando cerca de la casa donde vivían sus hermanos, se encontró a un niño que tenía el pelo verde y la nariz muy grande; este niño se paró para hablar con Arturo y le empezó a preguntar cómo se llamaba, a qué escuela iba y cuántos años tenía. Arturo le contó todo lo que le había pasado y cuando estaba hablando con el niño, se dio cuenta que le crecían los dedos de las manos. Arturo se asustó mucho y estaba dispuesto a echar a correr, cuando ese niño misterioso le dijo:

-          Tranquilo, Arturo, no te asustes; me llamo Tristán y soy un duende. Hace unos años vivía con mi mamá y con mi hermana, pero ellas se fueron y me dejaron solo. Mi madre era bruja y me enseñó algunos poderes. Uno de ellos es hacer crecer los dedos de las manos y de los pies; también puedo conseguir hacer crecer la nariz de los niños y de las niñas que mienten.

Arturo seguía teniendo miedo y quería escapar de allí, pero el duende Tristán que se dio cuenta del miedo que tenía Arturo, le volvió a hablar:

-          Arturo, como tengo muchos poderes y tú no tienes amigos ni tampoco vas a la escuela, te propongo que hagamos un pacto: Yo te daré todo lo que necesitas, te enseñaré a leer y a escribir, te presentaré a muchos amigos y amigas y tendrás muchos regalos, si me obedeces.

-          Arturo le preguntó: ¿Qué es un pacto?

-          Tristán le explicó: Un pacto es llegar a un acuerdo, es decir, que yo te pueda dar algo y tú lo puedas recibir pero que antes hagas lo que yo te diga.

Arturo asintió con la cabeza pues, aunque no entendía a qué se refería exactamente, el duende le empezaba a parecer simpático. Tristán le explicó que para conseguir todo lo que le había dicho tenía que estar callado durante dos años y que no podía hablar con ninguna persona, ni tampoco sonreír a nadie. Tampoco podría jugar ni comprar ningún juguete. Lo único que podía hacer era comprar comida y ropa y para ello debería señalar lo que quería con los dedos o cogerla con las manos en las tiendas. Tristán le explicó también que él mismo le daría el dinero para que pudiese vivir durante esos dos años pero, en el momento en el que dijese una palabra perdería el pacto y se quedaría sólo para siempre y nunca podría aprender a leer y a escribir.

Arturo se quedó muy contento con este pacto pero como le gustaba mucho hablar, tenía miedo a que se le escapase alguna palabra y que nunca más pudiese aprender a leer y a escribir. Pero Arturo era un niño muy valiente y aceptó el reto. Tristán le dio una bolsa pequeña; en la bolsa había una cartera azul en la que se encontraba todo el dinero que necesitaba para ese viaje de dos años. Arturo se fue contento pensando en todo lo que conseguiría si ganaba el juego.

Arturo empezó a caminar por varias ciudades, pueblos, intentando no ir a ningún lugar donde se pudiese encontrar a sus tíos o a sus abuelos pues como no podía hablar con ellos, no quería que su familia se pusiese triste al pensar que se había quedado mudo. Durante el viaje le pasaron muchas cosas pues una vez se asustó mucho y casi empieza a gritar pero se acordó del pacto que había hecho con Tristán y consiguió quedarse callado. Otro día, se encontró a un niño de tres años que estaba solo, perdido en un bosque; el niño le pidió ayuda para encontrar a sus padres; Arturo se puso triste pues no podía hablar con él y decidió cogerle de la mano y llevarle al bar más cercano y dejarle allí para que le pudiesen ayudar.

Pasó el tiempo y Arturo estaba muy aburrido porque quería jugar con más niños, hablar con ellos, reírse, comprar los juguetes nuevos que iba viendo en los escaparates de las tiendas, pero se acordaba de las palabras del duende y de todo lo que conseguiría si aguantaba un poco más.  Arturo estaba muy cansado de estar solo.

Pero pasaron los dos años y llegó el gran día: Arturo tenía que volver al mismo sitio donde había encontrado al duende por primera vez. Llegó al lugar donde habían quedado pero Tristán no llegaba. Arturo empezó a pensar que el duende le había mentido y que nunca llegaría hasta allí. Pero, finalmente, el duende apareció y le dijo:

-          Arturo, quiero felicitarte. Has hecho muy bien tu trabajo y has cumplido el pacto que hicimos hace dos años. Como no has hablado con nadie, ni tampoco has sonreído ni tampoco has comprado ningún juguete, te voy a regalar esta mochila mágica que deberás llevar siempre contigo. Esta mochila te servirá para llevar tu merienda, tus libros, tus juguetes y todo lo que quieras porque es una mochila con poderes y se puede hacer grande y pequeña siempre que tú lo desees. Además te daré también este monedero que tendrá todas las monedas que tú quieras, siempre que te apetezca comprar algo. Te daré estos poderes pero con una última condición: que nunca mientas a tus hermanos, ni a tus maestros ni a tus amigos pues así podrás siempre ayudarles cuando ellos lo necesiten y si no mientes no te crecerá la nariz y podrás hacer feliz a todas las personas que quieres.

Arturo escuchó las palabras del duende y se quedó muy contento por todo lo que le ofrecía y por darle los poderes mágicos de la mochila y de la cartera. Le prometió que nunca mentiría y que utilizaría sus poderes mágicos para ayudar a los demás.

 

 

FUENTES


Utanda Higueras, Mª C.; Cerrillo Torremocha, P.C.; García Padrino, J. (Coords.) (2005): Literatura infantil y Educación Literaria. Cuenca: Ediciones de la Universidad de Castilla-La Mancha.

jueves, 5 de marzo de 2015





ACTIVIDAD BLOQUE 1
 

                       ANDRÉS O MENTIREIRO
Título: Andrés o mentireiro
Autor: Lupe Lóriga
Ilustrador: Michel Casado
Editorial: Galicia Nova Edicións
Fecha de la 1ª Edición: 2008
Edad de los niños a quien va dirigido: 4-6 años


Andrés contaba mentiras porque pensaba que era divertido, pero se dio cuenta que con sus mentiras podía hacer daños a los demás. La historia de Andrés o mentireiro muestra la importancia de decir siempre la verdad.

El cuento que os presento en esta primera actividad del blog se titula: “Andrés o mentireiro”; se trata de una obra muy conocida en las escuelas gallegas por ser uno de las historias favoritas de los niños de 4 a 6 años. La autora es Lupe Lóriga y el ilustrador Michel Casado. Sobre la autora apenas tenemos datos biográficos, aunque sí sabemos que ha escrito más libros como “Kofu. El niño de chocolate” o el “Zapatero mágico”; sin embargo, “Andrés o mentireiro”  es uno de sus libros más conocidos.

Las ilustraciones fueron firmadas por Michel Casado, ilustrador y caricaturista, conocido por sus exposiciones, sus caricaturas y sus premios como el que recibió en la VIII Bienal de Caricatura de Ourense. Tiene varios blogs “Ilustraciones y otras hierbas” o “Caricaturas y otras hierbas” en los que se puede apreciar con detalle cada uno de los trabajos que hace…  (http://espacio1999.blogia.com/2006/102301-michel-casado-caricaturas-e-ilustraciones.php).

La primera edición de la obra sale a la luz en el año 2008, en una editorial viguesa llamada: “Galicia Nova Edicións”. Su publicación fue todo un éxito por la buena acogida que tuvo entre sus lectores.

Se trata de un cuento de 24 páginas y 24 ilustraciones donde a través del ejemplo de una niña (Carmiña) se va explicando, con mucho detalle, la historia. Carmiña es una niña que está acostumbrada a mentir a sus padres, a sus hermanos, a sus abuelos, a sus amigos…la madre le explicaba todos los días que no se podía decir mentiras… pero Carmiña no le daba importancia a las reprimendas que recibía de su madre y seguía mintiendo porque le parecía “divertido”. Una noche su madre decidió contarle la historia de Andrés el mentiroso. Andrés era un niño muy muy mentiroso; cada vez que se le preguntaba algo, respondía con una mentira…Andrés decía que era muy divertido engañar a la gente… hasta que un día…Andrés estaba de excursión con sus compañeros de clase. Se iban de paseo un día entero a un monte cerca de la escuela. Andrés y sus compañeros se dedicaron a correr y a jugar al escondite. Cuando anocheció, los maestros buscaron a sus alumnos para regresar a la escuela, pero faltaba Juan, uno de los compañeros de clase de Andrés… Cuando uno de los maestros les preguntó si habían visto a Juan, Andrés se acordó que la última vez que lo había visto había sido mientras jugaban al escondite y Juan estaba encima de un árbol; pero a Andrés le pareció más divertido decir que no había visto a Juan y buscarlo con sus maestros y con el resto de sus compañeros. Estuvieron mucho tiempo buscándolo… hasta que, por fin, después de dos horas, encontraron a Juan tumbado en el suelo, llorando y con una pierna rota. Juan se había caído del árbol, se había hecho mucho daño y llevaba varias llorando solo, mientras el resto de sus compañeros y de sus maestros le buscaban.



Cuando llegó a casa, Andrés se sentía mal. Él sabía dónde estaba Juan y no se lo había dicho a nadie. Si no hubiese mentido, habrían encontrado a Juan y no hubiese estado tanto tiempo con la pierna así. Esa noche Andrés no pudo dormir. Se dio cuenta que con las mentiras podía hacer daño a sus padres, a sus amigos, a la gente que quería. Esa no era su intención y comprendió que no se puede decir mentiras y desde ese momento dijo siempre la verdad.

 
Tengo que reconocer que este cuento ya lo conocía desde hace algunos años (además a mi sobrino le encanta) y me gustaba mucho… pero estos días después de leerlo me ha gustado todavía más. El lenguaje que utiliza la autora es directo, muy fácil de entender y muy familiar para un niño de 4-6 años. No utiliza un lenguaje simbólico; por ejemplo repite, en varias ocasiones, el término “mentira” pues quiere dejar claro que se trata de una palabra importante; además habla de “sentirse mal” y creo que esta parte es fundamental para poder comprender las emociones y los sentimientos de los niños. No deja de lado tampoco la importancia del juego como un elemento de interacción entre los niños y donde cada uno de ellos se puede expresar libremente pero diciendo siempre la verdad. Tanto la forma como el contenido del cuento se complementan con las ilustraciones y en ellas el ilustrador presta especial atención a los momentos más emblemáticos del libro. Creo que Michel Casado ha hecho un trabajo magnífico. Las ilustraciones que pongo en este blog están tomadas del libro de Lupe Lóriga.

Por otro lado, el significado de la historia de Andrés resulta significativa si queremos explicar a nuestros alumnos la importancia de no mentir y decir siempre la verdad. En uno de los blogs que he consultado para analizar este cuento se explica, de un modo muy evidente, la fábula de este cuento y lo hace a partir de una de las fábulas de Esopo: “El pastor mentiroso”. La historia es la siguiente:

Un pastor estaba guardando su rebaño no lejos del pueblo, y pensó que sería divertido asustar a los vecinos diciendo que los lobos atacaban el rebaño. En consecuencia, empezó a gritar, "¡que viene el lobo!" ¡el lobo!, y cuando llegaron a toda prisa los vecinos, él se rió de sus temores. Repitió la broma varias veces, y los campesinos una y otra vez vieron que habían acudido a la carrera inútilmente. No obstante, un día, vino el lobo realmente y el pastor gritó "¡que viene el lobo! ¡el lobo!. Nadie le hizo caso ni corrió en su ayuda. Entonces el lobo pudo comerse a las ovejas. 

Por eso dicen que a los mentirosos nadie les cree ni siquiera cuando dicen la verdad.


Creo que esta fábula del pastor nos puede servir como elemento de "reflexión" en el aula después de leer el cuento sobre Andrés el mentiroso; a partir de aquí podemos explicar el valor de la verdad y profundizar en su significado; ¿qué personajes se presentan en el cuento?; por un lado, Andrés que se divierte diciendo mentiras y, por otro lado, sus compañeros de clase que han dicho la verdad a sus maestros. Por tanto, tenemos una contraposición mentira-verdad, donde lo que triunfa, finalmente, es la verdad pues es la que te hace sentir mejor y aquí, entra en juego, la segunda parte de la historia, donde no sólo es importante decir siempre la verdad para no hacerle daño a la gente que te rodea sino también te hará sentir bien y podrás dormir tranquilo por la noche sin remordimientos, ni arrepentimientos…

En consecuencia, el cuento de “Andrés o mentireiro” nos enseña una serie de valores positivos que deberemos tener en cuenta a la hora de trabajar con nuestros alumnos en el aula: la idea de decir la verdad, va asociada a la idea de enseñarle a los niños a ser honestos y explicarles que decir una mentira –perjudique o no a la otra persona- es, en el fondo, una falta de respeto. Lo importante de este tipo de historias es que los niños empiecen a distinguir entre los valores negativos y los positivos y lo primero que deberemos hacer nosotros, como adultos, como padres, como maestros, es NO MENTIR NUNCA A LOS NIÑOS.

El libro de “Andrés o mentireiro” es, a mi juicio, un libro idóneo para explicar este tipo de valores a los niños de 4-6 años.

 Bibliografía y webgrafía:
Roig Rechou, B.A. (2008). La Literatura infantil y juvenil Gallega en el siglo XXI. Seis llaves para entenderla mejor. Madrid: Asociación Española de Amigos del Libro.
Pardo de Neyra, X. (2006). As orixes da literatura infantil galega. Santiago de Compostela: Servicio de Publicacións de la Universidade de Santiago de Compostela.
http://espacio1999.blogia.com/2006/102301-michel-casado-caricaturas-e-ilustraciones.php (fecha de consulta: 27/02/2015)